Ya llegaron
viernes, 24 de diciembre de 2010
jueves, 23 de diciembre de 2010
viernes, 17 de diciembre de 2010
sábado, 11 de diciembre de 2010
miércoles, 1 de diciembre de 2010
martes, 30 de noviembre de 2010
sábado, 27 de noviembre de 2010
viernes, 26 de noviembre de 2010
martes, 16 de noviembre de 2010
jueves, 4 de noviembre de 2010
viernes, 29 de octubre de 2010
viernes, 15 de octubre de 2010
jueves, 14 de octubre de 2010
viernes, 8 de octubre de 2010
miércoles, 6 de octubre de 2010
domingo, 3 de octubre de 2010
sábado, 2 de octubre de 2010
La Clase de 5º B: Cálculo mental ultrarrápido
La Clase de 5º B: Cálculo mental ultrarrápido: "¿Te atreves a realizar 10 operaciones de cálculo mental en menos de 30 segundos? Pues aquí tienes la oportunidad; pero claro, se trata de te..."
jueves, 23 de septiembre de 2010
lunes, 6 de septiembre de 2010
Primer día de clase .
Llegó el esperado comienzo del curso y el fin de las vacaciones . Ánimo nos vemos el viernes día 10 a las 10 de la mañana . Feliz vuelta .
sábado, 19 de junio de 2010
viernes, 18 de junio de 2010
lunes, 14 de junio de 2010
viernes, 4 de junio de 2010
jueves, 3 de junio de 2010
martes, 1 de junio de 2010
jueves, 27 de mayo de 2010
UNA VIDA SALUDABLE
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem/cuidacuerpo/principal.htm
martes, 25 de mayo de 2010
sábado, 22 de mayo de 2010
jueves, 20 de mayo de 2010
martes, 18 de mayo de 2010
miércoles, 12 de mayo de 2010
jueves, 6 de mayo de 2010
viernes, 23 de abril de 2010
sábado, 17 de abril de 2010
sábado, 10 de abril de 2010
lunes, 5 de abril de 2010
jueves, 1 de abril de 2010
lunes, 29 de marzo de 2010
domingo, 28 de marzo de 2010
sábado, 27 de marzo de 2010
miércoles, 24 de marzo de 2010
martes, 23 de marzo de 2010
domingo, 21 de marzo de 2010
lunes, 15 de marzo de 2010
RECURSO PRIMARTIS
URL (dirección web):
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/internet_aula/primartis/index.html
Área: Educación Artística: Plástica y Música
Curso: Primaria
Fecha: 15/03/2010
Maestro/a: Miguel Ángel García Hernández
Objetivos:
Con este recurso se trabajan objetivos del Área de Educación Artística, como identificar y clasificar sonidos, distinguir timbres de instrumentos musicales, discriminar sonidos naturales y artificiales, así como apreciar las cualidades de la pintura, conocer grandes pintores o valorar una obra artística.
Los objetivos vienen secuenciados por ciclos en el apartado referido al profesorado. Cada ciclo tiene sus unidades didácticas en las que se hace referencia a los objetivos generales de área que trabaja cada una de ellas.
Contenidos:
Me resulta llamativo que no estructure los contenidos de Música por bloques y sí lo haga con los de Educación Plástica
Metodología:
Los elementos más importantes se concretan en:
• partir de los preconceptos de los alumnos,
• el aprendizaje por descubrimiento.
• actividades guiadas por el profesor en muchos momentos.
• el aprendizaje como comunicación.
la importancia del refuerzo positivo ante el cambio de conductas y actitudes ante el problema de estudio y trabajo con el multimedia.
• la importancia de la acción (papel activo del alumno).
• un aprendizaje integrado en el contexto educativo, social y familiar del alumno.
Área:
Este recurso trabaja sobretodo el Área de Educación Artística, dividiendo las distintas actividades entre plástica y música. Es posible su globalización a las áreas de Conocimiento del Medio, Lengua Castellana, Matemáticas,... ya que la información que muestra se puede utilizar en las distintas áreas de conocimiento de Educacion Primaria, como por ejemplo el aprendizaje de pintores ilustres españoles, sus obras y la descripción y análisis de las mismas a través de la observación de los colores, formas, estructura,...etc.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
• La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
• Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
• La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
• Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
• El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
• Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
• Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
• Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios: Adaptación
Primero, intentaría enlazar con lo que los alumnos/as ya saben, proponiéndole preguntas y alguna que otra experiencia y enlazar directamente con el tema en sí.
Este recurso es muy valioso para trabajar tanto la música como la pintura y el arte.
Las actividades son muy motivadoras y atrayentes, sobre todo los talleres.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/internet_aula/primartis/index.html
Área: Educación Artística: Plástica y Música
Curso: Primaria
Fecha: 15/03/2010
Maestro/a: Miguel Ángel García Hernández
Objetivos:
Con este recurso se trabajan objetivos del Área de Educación Artística, como identificar y clasificar sonidos, distinguir timbres de instrumentos musicales, discriminar sonidos naturales y artificiales, así como apreciar las cualidades de la pintura, conocer grandes pintores o valorar una obra artística.
Los objetivos vienen secuenciados por ciclos en el apartado referido al profesorado. Cada ciclo tiene sus unidades didácticas en las que se hace referencia a los objetivos generales de área que trabaja cada una de ellas.
Contenidos:
Me resulta llamativo que no estructure los contenidos de Música por bloques y sí lo haga con los de Educación Plástica
Metodología:
Los elementos más importantes se concretan en:
• partir de los preconceptos de los alumnos,
• el aprendizaje por descubrimiento.
• actividades guiadas por el profesor en muchos momentos.
• el aprendizaje como comunicación.
la importancia del refuerzo positivo ante el cambio de conductas y actitudes ante el problema de estudio y trabajo con el multimedia.
• la importancia de la acción (papel activo del alumno).
• un aprendizaje integrado en el contexto educativo, social y familiar del alumno.
Área:
Este recurso trabaja sobretodo el Área de Educación Artística, dividiendo las distintas actividades entre plástica y música. Es posible su globalización a las áreas de Conocimiento del Medio, Lengua Castellana, Matemáticas,... ya que la información que muestra se puede utilizar en las distintas áreas de conocimiento de Educacion Primaria, como por ejemplo el aprendizaje de pintores ilustres españoles, sus obras y la descripción y análisis de las mismas a través de la observación de los colores, formas, estructura,...etc.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
• La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
• Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
• La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
• Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
• El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
• Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
• Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
• Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios: Adaptación
Primero, intentaría enlazar con lo que los alumnos/as ya saben, proponiéndole preguntas y alguna que otra experiencia y enlazar directamente con el tema en sí.
Este recurso es muy valioso para trabajar tanto la música como la pintura y el arte.
Las actividades son muy motivadoras y atrayentes, sobre todo los talleres.
viernes, 12 de marzo de 2010
martes, 9 de marzo de 2010
lunes, 8 de marzo de 2010
Unidad Didáctica: Los seres vivos
Objetivos:
No se especifican los objetivos.
Contenidos:
Los del mapa de conceptos, aunque no menciona los seres unicelulares ni las algas.
Metodología:
Es sumamente individualizada, no he visto que haga mención de trabajo en grupo en la realización de murales.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:.
La introducción es puramente formal.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
La introducción no prepara al alumno para la tarea que debe hacer.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere al currículo pero no está claramente conectada con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea se reduce a encontrar cierta información en la red.
Proceso
Claridad del proceso:
El proceso no se indica claramente. Los alumnos no sabrían exactamente lo que se pretende que hagan.
Se dan algunas direcciones, pero hay información que falta. Los alumnos pueden quedar confusos.
Calidad del proceso:
El proceso carece de las estrategias y las herramientas de organización necesarias para que los alumnos obtengan el conocimiento necesario para terminar la tarea. Las actividades están poco relacionadas con la realización de la tarea.
Las estrategias y las herramientas de organización encajadas en el proceso son escasas para asegurarse de que todos los alumnos ganarán el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Algunas de las actividades no se relacionan específicamente con la realización de la tarea.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Los recursos proporcionados no son suficientes para que los alumnos logren la tarea.
Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. Algunos recursos no agregan nada nuevo.
Calidad de recursos:
Algunos enlaces conducen a información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en Centro.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
Los criterios de evaluación se describen parcialmente.
Comentarios: Adaptación
Tiene muchas carencias y aspectos a mejorar , como se ha visto a lo largo de la crítica. En la evaluación no se le da mucho valor al aprendizaje de conceptos.
No se especifican los objetivos.
Contenidos:
Los del mapa de conceptos, aunque no menciona los seres unicelulares ni las algas.
Metodología:
Es sumamente individualizada, no he visto que haga mención de trabajo en grupo en la realización de murales.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:.
La introducción es puramente formal.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
La introducción no prepara al alumno para la tarea que debe hacer.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere al currículo pero no está claramente conectada con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea se reduce a encontrar cierta información en la red.
Proceso
Claridad del proceso:
El proceso no se indica claramente. Los alumnos no sabrían exactamente lo que se pretende que hagan.
Se dan algunas direcciones, pero hay información que falta. Los alumnos pueden quedar confusos.
Calidad del proceso:
El proceso carece de las estrategias y las herramientas de organización necesarias para que los alumnos obtengan el conocimiento necesario para terminar la tarea. Las actividades están poco relacionadas con la realización de la tarea.
Las estrategias y las herramientas de organización encajadas en el proceso son escasas para asegurarse de que todos los alumnos ganarán el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Algunas de las actividades no se relacionan específicamente con la realización de la tarea.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Los recursos proporcionados no son suficientes para que los alumnos logren la tarea.
Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. Algunos recursos no agregan nada nuevo.
Calidad de recursos:
Algunos enlaces conducen a información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en Centro.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
Los criterios de evaluación se describen parcialmente.
Comentarios: Adaptación
Tiene muchas carencias y aspectos a mejorar , como se ha visto a lo largo de la crítica. En la evaluación no se le da mucho valor al aprendizaje de conceptos.
miércoles, 3 de marzo de 2010
Me presento
Hola: soy Miguel Ángel Gracia Hernández , estoy en el colegio "Ramón Mendoza" de Begijar,imparto clase de Educación Física y soy tutor de 6B .
Dirección : garciahernandez270758@gmail.com
Dirección del Blog :http://begicole6b.blogspot.com
Dirección : garciahernandez270758@gmail.com
Dirección del Blog :http://begicole6b.blogspot.com
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